從事香港留學(xué)申請(qǐng)多年，見(jiàn)過(guò)太多卡在 GPA 上的學(xué)生 ——“港本 2.7 + 還有機(jī)會(huì)沖港校嗎？”“跨申項(xiàng)目管理會(huì)不會(huì)被直接拒？”

上周幫一位港本全球供應(yīng)鏈管理的同學(xué)拿到港理工項(xiàng)目管理 offer 時(shí)，連她自己都不敢信：畢竟本科績(jī)點(diǎn) 2.72，不算亮眼，實(shí)習(xí)也只有 1 段供應(yīng)鏈相關(guān)的。但復(fù)盤整個(gè)申請(qǐng)，其實(shí)每一步都踩在了 “港校偏好” 上，今天把關(guān)鍵思路分享給同樣卡在 GPA 的寶子們！

先打破一個(gè)誤區(qū)：港校不是 “唯 GPA 論”，而是 “看匹配度”

很多同學(xué)覺(jué)得 “績(jī)點(diǎn)低就沒(méi)救了”，但港理工項(xiàng)目管理（PM）專業(yè)的核心訴求，從來(lái)不是 “找個(gè) GPA 3.5 + 的學(xué)霸”，而是 “找個(gè)能理解項(xiàng)目邏輯、有實(shí)操意識(shí)、知道 PM 能解決什么問(wèn)題的申請(qǐng)者”。

這位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)恰好在這里：

? 本科供應(yīng)鏈管理的課程，本身就和 PM 有強(qiáng)關(guān)聯(lián) —— 比如 “供應(yīng)鏈規(guī)劃”“物流成本控制”，其實(shí)都是 PM 里 “資源調(diào)配”“成本管理” 的細(xì)分場(chǎng)景；

? 1 段供應(yīng)鏈實(shí)習(xí)里，她負(fù)責(zé)過(guò) “新品入庫(kù)流程優(yōu)化”，雖然不是純 PM 崗，但主動(dòng)用了 “甘特圖排期”“跨部門溝通協(xié)調(diào)” 的方法，最后把入庫(kù)效率提了 20%—— 這就是 PM 最看重的 “問(wèn)題解決 + 落地能力”。

所以第一步，我們沒(méi)有回避 GPA，而是把重點(diǎn)放在 “如何用現(xiàn)有經(jīng)歷證明‘我懂 PM，且能學(xué)好 PM’”。

文書(shū)核心：把 “供應(yīng)鏈經(jīng)歷” 翻譯成 “PM 適配力”，拒絕空泛！

文書(shū)是低 GPA 申請(qǐng)者的 “救命稻草”，但絕對(duì)不能寫(xiě) “我對(duì) PM 很感興趣” 這種廢話。我們幫她做了 3 個(gè)關(guān)鍵調(diào)整：

課程關(guān)聯(lián)：從 “學(xué)過(guò)什么” 到 “學(xué)會(huì)了什么”

不是羅列 “我學(xué)了供應(yīng)鏈管理、運(yùn)營(yíng)研究”，而是寫(xiě) “在《供應(yīng)鏈規(guī)劃》課程中，通過(guò)模擬‘跨國(guó)物流配送項(xiàng)目’，用線性規(guī)劃模型優(yōu)化運(yùn)輸路線，幫團(tuán)隊(duì)把模擬成本降低 15%—— 這讓我意識(shí)到，PM 的‘目標(biāo)導(dǎo)向’和‘資源最優(yōu)配置’，正是解決供應(yīng)鏈痛點(diǎn)的核心，也讓我想系統(tǒng)學(xué) PM 的方法論”。

實(shí)習(xí)深挖：從 “做過(guò)什么” 到 “解決了什么”

她原本的實(shí)習(xí)描述是 “負(fù)責(zé)供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)整理和入庫(kù)協(xié)調(diào)”，我們改成：“在 XX 公司供應(yīng)鏈部門實(shí)習(xí)時(shí)，參與‘季節(jié)性新品入庫(kù)’項(xiàng)目：面對(duì)倉(cāng)庫(kù)容量不足、采購(gòu) / 倉(cāng)儲(chǔ)部門溝通脫節(jié)的問(wèn)題，我先梳理各環(huán)節(jié)耗時(shí)（用 Excel 做了流程拆解表），再用甘特圖制定入庫(kù)排期，同步拉通采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、物流三方每周對(duì)齊進(jìn)度，最終避免了 3 次入庫(kù)延誤，效率提升 20%—— 這段經(jīng)歷讓我明白，PM 的‘流程梳理’和‘跨部門協(xié)同’，比單純的‘執(zhí)行’更重要”。

職業(yè)規(guī)劃：從 “我想做什么” 到 “PM 能幫我做什么”

拒絕 “我想進(jìn)大廠做 PM” 的空泛表述，而是結(jié)合本科背景：“未來(lái)想深耕‘供應(yīng)鏈領(lǐng)域的項(xiàng)目管理’，比如幫企業(yè)做‘供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型項(xiàng)目’—— 港理工 PM 的‘項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理’‘敏捷項(xiàng)目管理’課程，能彌補(bǔ)我在‘復(fù)雜項(xiàng)目統(tǒng)籌’上的短板，也和我想從‘供應(yīng)鏈執(zhí)行者’轉(zhuǎn)向‘供應(yīng)鏈項(xiàng)目管理者’的目標(biāo)完全匹配”。

給低 GPA 港本生的 3 條申請(qǐng)建議

選專業(yè)比刷 GPA 更重要：優(yōu)先選和本科課程 / 實(shí)習(xí)有 “強(qiáng)關(guān)聯(lián)” 的專業(yè)（比如供應(yīng)鏈→PM / 運(yùn)營(yíng)管理，傳媒→跨文化溝通），別盲目沖熱門但完全不沾邊的專業(yè)；

經(jīng)歷要 “精” 不要 “多”：1 段有細(xì)節(jié)、能體現(xiàn) “問(wèn)題解決” 的實(shí)習(xí)，比 3 段打雜經(jīng)歷管用 —— 重點(diǎn)寫(xiě) “你遇到了什么問(wèn)題、用什么方法、拿到了什么結(jié)果”；

面試要 “主動(dòng)輸出匹配度”：如果進(jìn)面，別等面試官問(wèn) “你為什么適合”，主動(dòng)說(shuō) “我本科 XX 課程 / XX 實(shí)習(xí)里，做過(guò) XX 事，這和貴專業(yè) XX 課程 / XX 培養(yǎng)目標(biāo)很契合”。

最后想跟大家說(shuō)：港校申請(qǐng)從來(lái)不是 “績(jī)點(diǎn)一刀切”，尤其是港理工這類看重 “實(shí)踐能力” 的學(xué)校，只要找對(duì)自己的 “差異化優(yōu)勢(shì)”，把 “匹配度” 做足，低 GPA 也能逆襲！

如果有寶子卡在 GPA 或文書(shū)上，歡迎評(píng)論區(qū)聊聊你的背景，幫你看看突破口～